Grammaire Picot : 91 % de satisfaits !

Voici les trois freins que nous avons constaté dans vos réponses :

• Les collectes sont parfois difficiles à mettre en oeuvre.
• La méthode est assez lourde, vous vous contentez de ne faire que la grammaire.
• La méthode n'est pas assez différenciée et donc pas toujours adaptée aux difficultés des élèves.

N'hésitez pas à étoffer les pistes d'évolution que vous avez évoquées dans vos réponses. Françoise Picot échangera avec vous sur celles-ci.

Quelques verbatim très encourageants

"A force de reprendre les notions, les enfants en difficulté finissent par les acquérir."

"L'envie de faire de la grammaire. Les élèves sont actifs et prennent plaisir à analyser des phrases sous forme de jeu. C'est à celui qui répond le plus vite sur son ardoise."

"Les élèves les moins assurés se sentent en confiance. La démarche répétitive avec une difficulté qui augmente petit à petit permet aux élèves d'avoir des acquis solides. Les enfants sont très investis lors des collectes et cherchent à découvrir avec curiosité à quelle page il faut coller telle ou telle phrase et quel est le titre exact de la page de collecte."

"La reconnaissance des verbes est beaucoup plus aisée après les exercices de transposition. (changement des pronoms, des temps...)"

"Un automatisme dans l'étude des phrases s'installe progressivement. Lors de la collecte, les ressemblances observées deviennent très rapidement des "qualités grammaticales". La grammaire devient presque un jeu mathématique. Les rituels installés permettent des progrès rapides, même en CM2."