Chroniques de Léa et Nathan - Épisode 2 : le calcul mental

Depuis le début de son remplacement, conformément aux objectifs ciblés dans la progression de l'enseignant titulaire, Nathan travaille avec les élèves sur les quatre opérations, les moitiés et les doubles. Les traces écrites dans les cahiers des élèves montrent que les tables de multiplications ne sont pas encore assez sues, les élèves ont du mal à résoudre les divisions. Leur représentation du nombre s'en ressent dans de nombreuses autres situations. Les fractions ne semblent toujours pas avoir de sens pour certains élèves. Quant à la résolution de problèmes, elle est souvent laborieuse.

Au bout de cinq minutes de pratique avec l'ardoise, Nathan remarque rapidement que les cinq élèves rencontrant habituellement des difficultés sont toujours les mêmes que lors des précédentes séances . Thomas et Natacha tardent à lever leur ardoise. Comme Léo, Virgile et Noémie, ils attendent les résultats des camarades pour copier ensuite le résultat sur leur ardoise. En revanche, les élèves performants, Alice, Théo, Ali vont toujours très vite quelle que soit l'opération. D'autres élèves comme Vincent, sous le stress, semblent perdre leur moyen en effaçant plusieurs fois de suite leurs résultats. Une partie de la classe réclame davantage de temps.

Nathan se souvient alors avoir vu lors de précédents remplacements d'autres modes de fonctionnement comme l'utilisation d'un cahier de calcul mental. La résolution de problèmes simples peut-elle avoir sa place ? Le calcul automatisé et réfléchi existe-t-il encore ? Cette pratique répond-elle aux objectifs des programmes ?

L'analyse (en pièce jointe) revient sur les interrogations de Nathan et apporte des conseils pour mener à bien cette séance de calcul mental.