Des dilemmes pour développer le sens éthique des élèves - Cycles 2 & 3

Des dilemmes pour développer le sens éthique des élèves - Cycles 2 & 3
Thèmes 1 et 2 : Le mal/le bien, le vol
Thèmes 3 et 4 : L'hospitalité, la justice
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Présentation

Des dilemmes pour développer le sens éthique des élèves - Cycles 2 & 3
© AdobeStock / Alestraza, Antondzyna et © Getty Images / Andrew_Rybalko
Bienvenue aux classes de cycles 2 et 3 qui souhaitent travailler sur l'éthique, dans le cadre de l'EMC. Les dilemmes proposés dans le cadre de ce groupe de travail pourront s'inscrire dans la demi-heure hebdomadaire d'EMC consacrée à des situations pratiques favorisant l'expression orale. Les inscrits sont : agnespitiot, ALBIZIA, Aleqks, Alexia3103, amariotti, annesocar, asannier1, christine.rault7@wanadoo.fr, clag, cynthiadecloitre@gmail.com, deb88.giraud@gmail.com, Elebalch, fabrice.lecuyer1@sfr.fr, Fbuffoli, gvigie1, Jajeba, isalola13, Laetlastar, laurelene, luciega, Lydie Duval, magalaine, Marie.Fa, MarieCé, mariecfc, mariedelmas2003@yahoo.fr, Mynor, myscho, pierrick@samson.one, pommierotta8, RUDRAUF, seremat68, sophie2015, Sylvie Richaud, vblanchard1, valeriefossard@wanadoo.fr, vico81, Virginie G.

Démarche

Au fil des 5 périodes, 9 dilemmes éthiques seront proposés aux élèves. Ils s'inspirent de l'histoire de la philosophie, sous forme remaniée pour rentrer en résonance avec les préoccupations quotidiennes de l'élève de cycle 2 ou 3.
Après présentation du dilemme, les élèves en classe entière vont proposer des pistes de résolution. Seulement, selon qu'ils mobilisent leurs désirs, les valeurs, les règles, la morale ou les habitudes éducatives, ils se retrouveront dans des impasses. Pour trouver une issue qui convienne à tout le monde, les élèves devront donc s’entendre, se décentrer et mobiliser des stratégies intellectuelles.

Connaissances et compétences associées en EMC

En lien avec les cinq domaines du socle commun et plus précisément avec le programme d'EMC.

Cycle 2

• Le respect d'autrui
• Identifier et partager les émotions et les sentiments
• Respecter les règles de la vie collective
• Accéder à une première connaissance des cadres d’une société démocratique
• Développer le sens de l'intérêt général
• Construire l'esprit critique

Cycle 3

• Le respect d’autrui
• Identifier et exprimer les émotions et les sentiments
• Comprendre que la vie collective implique le respect de règles
• Identifier et connaître les cadres d’une société démocratique
• Comprendre et expérimenter l’engagement dans la classe, dans l’école et dans l’établissement
• Comprendre le sens de l’intérêt général
• Exercer son jugement, construire l’esprit critique
 

Programmation

Sur chaque période, 2 séances de 30 minutes.

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Période

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