Dans le livre qu’il a récemment écrit avec Pierre-Yves Oudeyer, C’est (pas) moi, c’est l’IA, le chercheur Didier Roy pose les bases de la réflexion. Que sont ces IA ? Comment fonctionnent-elles ? Comment bien les utiliser ? L’ouvrage aide les élèves et les enseignants à comprendre le fonctionnement de l’intelligence artificielle générative, la plus visible dans notre quotidien. « Notre objectif est d’informer sur cet outil, souvent mal compris et parfois mal utilisé par les jeunes. Il vise à développer l’esprit critique face à cet outil et à éclairer sur ses usages en classe », explique-t-il dans un entretien où il aborde de manière simple les avantages et les limites de ces technologies.

Faut-il alors les introduire en classe et sous quelle forme ? Enseignant et passionné de nouvelles technologies, Yann Houry détaille les grands axes de la sensibilisation des élèves à cet usage critique de l’IA. « Ses réponses peuvent contenir des erreurs ou des biais, liées aux données d’entrainement, développe-t-il. Il faut les encourager à questionner les résultats et à croiser les sources ». Citant de nombreux usages concrets en classe dès le plus jeune âge, il insiste sur l’art du prompt, celui de poser les bonnes questions.

Cet art, entre autres, est celui sur lequel travaille Cécile Cathelin, professeur de français au lycée. Elle raconte comment elle initie ses élèves à la méthode Craft (pour « Contexte, rôle, action, forme et ton »), qui a pour but d’apprendre aux élèves à créer de bons prompts pour obtenir de bonnes réponses. Un des enseignements majeurs qu’elle a tiré de son expérience ? Pour formuler une question pertinente à l'intelligence artificielle, il faut bien maîtriser son cours. Parmi les changements marquants qu’elle a observés, la prise de conscience par les élèves de l’importance du brouillon comme outil de structuration de la pensée.

Enseignante en espagnol en collège, Gaëlle Hallez a, elle aussi, rapidement intégré l’intelligence artificielle dans ses cours et s’est lancée dans la création de chatbots avec Mizou. Ces expériences ont permis aux élèves de travailler par petits groupes, de mieux structurer leurs idées et de développer des compétences en programmation. Elles ont aussi permis de dédramatiser auprès des adolescents l’usage de l’intelligence artificielle, omniprésente dans leur quotidien sur les smartphones.

À un plus jeune âge, en cycle 2, des outils d’IA sont utilisés dans des milliers de classes depuis cinq ans. Lancées dans le cadre des partenariats d’innovation et d’intelligence artificielle (P2IA), trois solutions ont été retenues en mathématiques et deux en français. La plateforme Lalilo accompagne quelque 40 000 enseignants et 400 000 élèves dans l’apprentissage de la lecture et du frança...